爱的课程体系

郑州市实验小学爱的课程体系

（一） 课程理念

以爱扎根， 快乐学习

依照学校的育人目标：爱己、爱人、爱世界；乐学、乐思、乐成长。其中，“爱己、爱人、爱世界”着力指向的是培育学生的情感态度价值观，即“以爱扎根”，“乐学、乐思、乐成长”着力指向的是营造的一种学习环境，培养学生的学习态度，即“快乐学习”。所以，结合学校“做好爱的教育”的办学理念和育人目标，学校提出了“以爱扎根，快乐学习”的课程理念。

（二） 课程图谱

学校课程建设的过程是对学校课程蓝图的勾勒与践行过程，是学校整体发展与形成特色的核心，也是学校的一种常态生活和思考方式。依据学校办学核心思想“爱的教育”，根据课程理念“以爱扎根，快乐学习”，学校把课程体系设计为“爱的课程”。结合学校用七巧板拼出的心形的学校LOGO

将“爱的课程”体系分为七大课程板块，分别是“爱阅读”“爱探究”“爱思维”“爱身心”“爱艺术”“爱体验”“爱畅游”。学校通过“爱的课程”的实施，致力于培养“爱己、爱人、爱世界；乐学、乐思、乐成长”的实小学子。

课程的建设是否能够实现教育的目的以及实现的程度如何，离不开课程评价来进行价值判断。为此，学校做出的与课程体系相之吻合的课程评价“爱的嘉年华”。

纵然来看，从办学理念到课程体系到课程评价，以“爱”为线贯穿。如果把学校比作一个生命体，那么这条“爱之线”就是为这个学校生命体传递主要生命物质的血液循环系统，而课程体系在其中就发挥着传送重要教育营养成分的作用。

（三） 课程结构

根据“爱的课程”图谱，按照《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出的实行国家、地方、校本三级课程管理要求，遵循《中国学生发展核心素养》的培养方向，结合校内课程资源以及校外（社会、社区、家长……）教育资源的整合，对学校课程内容进行系统构建：

课程结构图说明：

“爱的课程”课程结构图，从横向来看分为三级课程管理，

即“国家课程”“地方课程”“校本课程”。其中，“校本课程”又结合学校实际加以分层：依据学校课程理念，面向全体学生统筹安排开设“学校课程”；根据班级文化建设等方面，各个班级自行开设具有班级特点的“班级课程”；结合家长资源，充分发挥家长作用，开设与家长专业与职业相关的“家长课程”；学生不仅是教育对象，同时也会成为教育资源，所以会发现与发掘学生的个性特点，让学生也成为学生的老师，开设“学生课程”。

《中国学生发展核心素养》就是培养全面发展的人。北京师范大学的褚宏启教授指出“核心素养”就是步入21世纪的学生成为一个社会人而应该具备的“关键素养”。学校在规划“爱的课程”体系时，有意识地将《中国学生发展核心素养》中的要求在学校“爱的课程”中能够体现与落地，见下表：

“爱的课程”课程结构图，从纵向来看分为七个体系，即七板块课程内容——爱阅读、爱身心、爱探究、爱艺术、爱思维、爱畅游、爱体验，既有利于学校的课程理念“以爱扎根，快乐学习”的落实，又与“爱的课程”图谱相之吻合。

“爱的课程”课程结构图，从字体颜色来看，红色字体的课程为必修课程，黑色字体课程为选修课程。

在教育部下发的《义务教育课程设置实验方案》中，明确指出综合实践活动要融入到课程设置之中，并且要作为必修课程。为此，“爱的课程”结构图中的“爱畅游”“爱体验”以及国家课程和地方课程的“信息技术”“劳动与技术”均属于综合实践活动的课程范畴。